TRACTAMENT
INTEGRAT DE
LLENGÜES
E.I.SA
GRADUADA
MANACOR
MAIG
2014
ÍNDEX:
-PREÀMBUL
I JUSTIFICACIÓ.
-SITUACIÓ
DE PARTIDA DEL NOSTRE CENTRE.
-OBJECTIUS
I ESTRATÈGIES.
-AVALUACIÓ
I SEGUIMENT DEL PROJECTE.
-CRITERIS
PER A L'ATENCIÓ DELS ALUMNES AMB DÈFICIT DE CONEIXEMENTS AMB
ALGUNA DE LES DUES LLENGÜES OFICIALS.
-PLANIFICACIÓ
DE LA IMPLANTACIÓ PROGRESSIVA.
ANNEX
2: RELACIÓ DE DOCENTS AMB ELS CONEIXEMENTS DE LA LLENGUA
ESTRANGERA PER IMPARTIR MATÈRIES NO LINGÜÍSTIQUES.
ANNEX
3: SESSIONS QUE S'IMPARTIRAN EN LES LLENGÜES OFICIALS I
ESTRANGERES.
La Comissió
de Coordinació Pedagògica de l' E.I. Sa Graduada , i en relació al
decret 15/2013 que, per imperatiu legal ens obliga a transformar el
projecte lingüístic del nostre centre en un programa de tractament
integrat de llengües, considera:
-Que el
projecte lingüístic del centre, aprovat per la comunitat educativa,
respon adequadament a la realitat sociolingüística de la nostra
escola. Sempre ha garantit un correcte aprenentatge de les llengües
catalana i castellana avalat pels resultats del centre C.P. Es Canyar
al qual estam adscrits.
-Així, i
d'acord amb els articles 4, 18.3 i 33 de la Llei Orgànica 1/2007, el
nostre estatut estableix que els poders públics asseguraran el
coneixement de català fins arribar a la igualtat plena de les
llengües oficials, que es vetlli per la defensa i protecció de la
nostra identitat, és a dir, que la normalització del català sigui
un dels nostres objectius com a centre docent per aconseguir la
cohesió i la inclusió social del nostre alumnat.
-Aquest
projecte ha de rebre el suport dels professionals de l'educació i de
la comunitat educativa, sempre i quan la seva implantació es faci
progressivament, respectant la realitat del nostre entorn i les
prioritats marcades pel PEC.
Per aquestes
raons i com a mesura d'adaptació a la realitat del nostre centre,
desenvoluparem el compliment de l'ordre del 9 de Maig de 2014 i
procedim a l'actualització del TIL.
SITUACIÓ
DE PARTIDA DEL NOSTRE CENTRE
- D'acord amb el projecte lingüístic (que data de l'any 1996,amb la darrera revisió amb data del 2010) la llengua vehicular de l'ensenyament en el centre ha estat la llengua catalana. Mitjançant el Pla d'Acollida, els programes d'immersió lingüística, s'ha tingut un esment especial amb els alumnes que, procedents d'altres comunitats lingüístiques s'acabaven d'incorporar al nostre centre.
- En els darrers anys hem constatat que ha augmentat considerablement el percentatge d'alumnat no catalanoparlant (magrebí, castellà i altres llengües) un 47'48%. Alumnes catalanoparlants un 41'89% de l'alumnat i un 10'61% que entenen els dos idiomes.
- A les darreres promocions d'alumnes, aquests han complert els objectius mínims i són competents en les dues llengües oficials.
- La llengua castellana està present i es utilitzada per bastant d'alumnat durant totes les sessions, temps d'esplai i berenar. Aquest fet s'oposa a l' ús de la llengua anglesa que no està present si no és per les sessions que aporta l'especialista.
OBJECTIUS
I ESTRATÈGIES
Els objectius
específics del projecte han d' esser coherents amb el Projecte
Educatiu de Centre. Aquests seran:
-Aconseguir
que els nostres alumnes adquireixin el domini d'entendre i expressar-
se en les dues llengües oficials.
-Apropar als
alumnes a la llengua anglesa a fi d'aconseguir les competències
bàsiques adequades al PEC.
-Flexibilitzar
i adequar el TIL al nostre centre.
-Treballar
les llengües com a eix transversal de tots els aprenentatges.
-Animar al
professorat en l'adequació i millora del seu nivell lingüístic.
A l'etapa
infantil tenim clar que per adquirir les competències lingüístiques
dels alumnes en les dues llengües oficials és imprescindible un bon
model i bon referent lingüístic. Per això, totes les nostres
estratègies i actuacions seguiran aquest principi.
Respectant
sempre la nostra línia metodològica, l'adquisició de les
competències en les dues llengües, es treballarà mitjançant
racons de treball i de joc, grups interactius setmanalment en les
tres llengües, on s'aprofita per a desdoblar el grup fent cinc grups
petits dins l'aula per poder treballar de manera més
individualitzada diferents jocs i activitats, potenciant la
participació, conversa i comprensió de la llengua, ús de les
TIC...
El projecte
iniciat en el curs 2013-2014, amb els alumnes de primer nivell
d'infantil, es durà a terme quan aquesta promoció acabi l'etapa
d'infantil. De totes maneres, consideram adient dur un seguiment
durant i a final de cada curs acadèmic, per tal de comprovar que amb
les nostres actuacions els alumnes van adquirint els objectius mínims
en competència lingüística.
La Comissió
de Coordinació Pedagògica anirà avaluant l'aplicació i els
resultats acadèmics. L'equip de suport juntament amb l'equip docent
faran el seguiment de l'alumnat NESE.
CRITERIS
PER A L'ATENCIÓ DELS ALUMNES AMB DÈFICIT DE CONEIXEMENT EN ALGUNA
DE LES DUES LLENGÜES OFICIALS
Contemplen
els següents casos:
-Alumnes que
no han tengut cap escolarització.
-Nins i nines
que no comencen en el primer nivell
-Els que
s'incorporen posteriorment a l'inici de curs.
S'oferirà
atenció individualitzada i major suport, sempre i quan sigui
possible, però sempre dins el seu grup de referència, seran moments
concrets i mai sessions senceres.
S'utilitzaran
tècniques d'immersió lingüística. Es durà a terme tenint com a
base una metodologia on els infants participen activament com a
principals protagonistes dels seus aprenentatges. A algunes
activitats es segueix un fil conductor presentat per alguna titella i
que motiva als alumnes a la conversa i verbalització de la llengua.
La utilització de les noves tecnologies juga també un paper
important, ja que els infants s'acostumen a diferents models
lingüístics amb un gran suport visual que permet interactuar.
RELACIÓ
DE DOCENTS HABILITATS PER IMPARTIR MATÈRIES NO LINGÜÍSTIQUES EN
LLENGUA ESTRANGERA
|
NIVELL
|
Àrea /
matèria / mòdul / àmbit de coneixement / bloc de contingut
|
Nom i llinatge
del professor
|
Codi d'
especialitat
|
Data de
l' habilitació
|
|
Infantil
|
Tutora
|
Ariadna Palomares Bibiloni
|
|
01/07/13
|
|
|
|
|
|
ANNEX 3
NOMBRE
D'HORES QUE S'IMPARTIRAN EN CADA UNA DE LES LLENGÜES.
|
Curs
2014-2015
|
4t d' educació infantil
|
5è d'educació infantil
|
6è d' educació infantil
|
||||||
|
Tipologia
d'activitats
|
Cat.
|
Cast.
|
LE
|
Cat.
|
Cast.
|
LE
|
Cat.
|
Cast.
|
LE
|
|
Llenguatge
oral:
- Activitats
d'atenció i memòria.
- Activitats de
matemàtiques (seriacions, formes, conceptes...)
- Activitats
de llenguatge, de comprensió, contes...
-Projectes,
centres d'interès...
|
Llengua
aprenentatge:
la resta de
sessions menys les de castellà i anglès
|
2
|
3
|
Llengua
aprenentatge:
la resta de
sessions menys les de castellà i anglès
|
2
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Còmput total d'hores
|
La resta
|
2
|
3
|
La resta
|
2
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
